1023 高雄場上、下午海報分享整理

1023 高雄場上、下午海報分享整理

2021-11-08

1023高雄場

上午場海報彙整


第1桌（高中老師）
	問題	解方
系統端	國家與學生端資訊不對稱，學生比較缺乏管道得知資訊	老師引導不如學生自己摸索，建議政府端提供一個完善、整合的網頁，讓學生自己去探索（多元範本、學習歷程檔案的資訊、探索定向、政策）
高中端	教師推動困難：學生製作的意願低落，老師在催促的時候也是非常辛苦	自主學習：尊重學生的興趣為主，不用過度干涉課程學習成果：在高一讓學生有完整探索科系的時間，進行定向，定向後教師因應學生狀況，彈性要求學生繳交科目的學習歷程（若想申請社會系可能就不需要交化學），在其他科目就不需要太要求
高中端	介入問題：呈現形式差異教師認證上介入程度問題：如果給學生的自由度太大，學生的內容參差不齊，老師在認證上也會有困難(例如只上傳照片)	呈現形式差異：老師會安排校外參訪跟課外學習單，變成是格式是老師提供的，如果老師沒有提供，就讓學生自由製作認證介入程度：共識：以下若沒有呈現或寫的不佳，要退件請學生修改一百字簡述寫，教師要先審核反思的部分也一定要撰寫老們們提供不同意見
學生端	學生負荷重：學習歷程基本上都需要課外的時間做，學生在時間上比較吃力	跨科、跨課程一魚多吃，可以不用一個課程做一個作品，例如：探究與實作跟多元選修結合精進跟學科搭配與整理，讓學生的製作意願高一點
	高一的時候不了解學習歷程，學生不知道要做什麼	建議教育部提供課督：課督以及校外老師來學校獲班上宣導如何製作學習歷程，有聽過宣導的學生可以成為種子學生推廣概念，老師就比較不需要太介入指導，學生之間的交流效果可能更顯著課程建議：在暑期或學期前半段進行輔導的安排，讓學生更清楚學習歷程的製作
	學生對於反思的定義很模糊	在課前先跟學生說明反思該寫些什麼，讓學生比較有方向
	學生都會壓線才製作學習歷程，高三才認真製作 (高一會主動交，高二後會開始壓線或偷懶)	高二鼓勵學生參加競賽，跟地方政府合作，如果有參賽紀錄或得獎可以更豐富學習歷程檔案，也增加學生的製作動機
	未定向學生在自主學習上容易虛度光陰，彈性時間跟自主學習的安排該如何掌握	可以邀請大學教授跟輔導室做結合，讓學生先找到未來的方向，再去製作學習歷程自主學習時讓學生在教室裡探索自己的志向，提供不同領域的活動。目前公立學校派不同領域的老師出來開課，讓學生自己選擇，較鬆散但尊重學生自主性，私校會綁定導師，認證是由導師完成，較穩定會有產出。


	第2桌（高中學生+家長）
	問題	解方
作品呈現	Q1格式排版分配（心得反思放前面還是後面比較好） Q2如果作品是用影片檔、簡報檔呈現，上傳形式應該要如何選擇，需不需要重新製作一份新的作品 Q3百字心得要怎麼寫比較好	Q1心得反思放在最後面會比較適合，當作作品結尾 Q2可以再額外加上反思心得等內容，來增加作品完整度 Q3未有時間討論
系統端	Q1系統不穩定、易塞車，學生來不及上傳和勾選 Q2系統承包商設計不一致如果用英文撰寫百字心得是以字母計算字數，不夠學生發揮有遇到狀況是在系統上打完百字心得後系統跳掉，要求重新登入，導致資訊遺失	Q1 作品自行備份，降低檔案遺失的風險請廠商改善系統穩定性 Q2 以英文單字計算字數避免長時間使用系統，可以先在word打完字再貼過去
高中端	認證問題認證作業容易積累在期末，老師來不及認證老師給予認證的制度標準不清楚（小孩在高一上學期上傳最低件數6件，其中3件已經過批改的作品，老師最終卻不給予認證）老師不熟悉新制度	認證制度標準認證標準以確認作品是不是本人製作為原則（即便是不好的作品，同樣可以展現歷程）老師可以在指派作業前先訂定認證標準，學生比較不會無所適從老師應早點提出作品的修改建議，讓學生有足夠時間修改學生可自行跟老師溝通，尋求協助熟悉新制度學校可多安排講座幫助老師瞭解新課綱培養108新課綱的重點教師，可以針對學校其他老師和學生制度上的疑惑釋疑（每校2-3人）
學生端	Q1不知道該如何探索未來志向 Q2在尚未定向的情況下，不確定製作作品的科目和方向能否在將來申請科系時派上用場	Q1 可以從自己的成績表現，來探索自己的未來志向觀察自身學習狀況（製作理科還是文科作品的時候比較快樂） Q2 上傳作品以不挑領域和跨領域作品為主

下午場海報彙整


第1桌
理想的作品形式、做法與要點本桌的作品形式：綜整性學習紀錄、課程活動成果、專題式探究成果過程學習過程如何呈現？圖片可以穿插在中間，並清楚說明過程（例：圖片說明三角版擺頭上是什麼原因）綜整性學習紀錄：在製作作品的過程中有什麼成長（例：成績改變），可以數據化的方式呈現圖文：可以呈現出自己在這之中學習歷程的成長反思心得、完整性反思心得需要加那些內容會更完整？展現遇到的困難與反省（例：說明建築物量測的過程這麼多次誤差的情況與分析）實驗紀錄：強調理論與實驗的誤差檢討。小論文：探討研究的問題、多元思維呈現（文組）如何克服、解決問題，展現人格特質學習到的素養能力連結、未來展望與趨勢（例：了解假消息辨別的困難、媒體素養的能力）完整性作品要有什麼內容才完整？４ｗ１ｈ動機、內容、方法、呈現與學科內容的連結參考資料、出處：資料來源要確認是否是轉引、確認資料來源的正確性。數量完整性：作品貴精不貴多格式排版字數：字數較多可以簡單一兩種顏色、加粗Highlight呈現重點段落：簡潔的條列式分段加小標更能容易區分內容，簡單扼要摘要怎麼清楚呈現作品簡介？動機、重點學習內容、學習心得分享、反思（可以簡單列出來，幫助理解內容呈現）、學習目標 100字簡述：動機、作品摘要、專有名詞、學習的目標、連結什麼學科學科知識、完整性學科知識如何連結活動、專題探究主題？後製照片說明、對話（可以將精確的數字以及公式放入作品中）專題探究可以呈現正反論述更完整專題探究在論述過程連結學科知識會更加分（例：物理專題探究可將微波爐的原理結合物理、化學領域）作品與未來科系連結：期待內容與系所的連結，應如何連結？可呈現學到的成果、學習經驗的連結、帶來的幫助素養能力、獨特性團隊合作能力：在團體中擔任的角色是什麼，自己的貢獻程度有多少展現自主學習的能力
		可能的困難	解方
反思心得的要放在最前面還是最後結尾的部分？	主要放在前面，比較容易讓教授看到，其他部分不一定是教授想看，但是要呈現的可以放在後面（例：歷程佐證、實驗成果）
如果作品是小論文，是否需要再修正（加上反思心得等等），還是可以直接上傳？	如果怕破壞小論文的格式，可以將其他的內容放在補充資料
筆記的呈現形式，手寫或電腦打字哪個比較適當？	建議以對自己最有利方式呈現（字好看、繪圖好看可多呈現），字不好看可以打字清楚呈現，清楚的表達即可
簡報與WORD的呈現差異，哪個比較適合製作學習歷程？	不論是用WORD還是簡報，都需要注意文字要精簡，教授可以更快速的抓到你作品的重點，最後仍以PDF上傳格式才不會跑掉
作品要勾選幾份比較適當？	如果有十份很好的作品，當然都可以上傳，如果只有幾件比較好的作品，就只需要上傳好的作品，不用上傳到十件，貴精不貴多
特定學科（數學）學科知識與活動連結會比較困難？	可以選特定的單元（例：三角函數）做連結，在呈現的時候比較容易一些
未定向的學生在製作學習歷程的時候該怎麼製作？	盡量跟生活或可能有興趣的議題連結、盡量多做，教授認為若未定向內容可以呈現做事情的態度與熱忱，並非一定要跟科系連結
個人作業是否需要照片？	個人多呈現成果跟反思，照片是加分（例如口頭報告），但靜態文字呈現也沒問題。
學生已經確定未來的方向（理科），就沒有興趣繳交其他科目的學習歷程，該怎麼做？
課堂沒有額外時間引導學生製作學習歷程，該怎麼改善？


第2桌
理想的作品形式、做法與要點
過程找到一個核心去加強廣度和深度，讓審查者在短時間內能抓到重點如何從問題中去摸索和尋求解決辦法可以先試想訴求對象，依照申請科系對作品呈現做調整獨特性團體報告應製作分工表來突顯出個人貢獻在作品開頭或結尾加入個人觀點來總結問題、個人是扮演什麼角色用正面的角度訴說動機、熱忱，未來想運用到什麼層面即便作品都是團體報告形式，教授依然能夠作品中的參與者去判斷貢獻個人（團體）報告有多個面向，應著重在發現問題、提出問題、如何解決問題三個面向團體報告應加入個人創意、自己想問的問題（個人想法）學生對於作品應充分理解和掌握製作作品後可以用學習單獨立檢視瞭解程度和學到什麼實驗紀錄應避免只貼實驗照片，可以多加入個人想法（與其他有相同材料成果的組員做出區別）完整性可以先針對專有名詞作解釋（例：DFC,SDGs）呈現課程之後持續學習的部分，提供給大學端做參考（例：學習程式語言後，運用Zerojudge持續精進自己）反思心得可以提出將來1-2個目標，和作品該如何延伸，對社會的貢獻有哪些格式排版 ppt形式不太適合作為審查資料，難抓到重點和主題間的串連（word比較有系統性）應考慮教授審查時間，篇幅不宜過長，以呈現重點為主
可能的困難	解方
大學端審查老師時間不足，如何在1-2分鐘內讓審查老師抓到作品重點？	摘要可以在作品的最前面以圖示或1-200字摘要，讓教授可以掌握製作作品流程，抓住教授目光學生可提早定向、規劃學習歷程架構，有戰略性的提早參與相關活動來進行鋪陳依照呈現重點分配作品比重呈現學生三年摸索過程，以呈現基本素養能力為主