111學年度開始，大學申請入學（學測）審查將採計學習歷程檔案，而學習歷程檔案中的「課程學習成果」是新制中一項重要變革。為瞭解高中現場實行情況，並凝聚高中端和大學端對於「課程學習成果」該如何呈現、如何審查的共識，台大社會系「作伙學團隊」已於109年舉辦五十場審議會議，蒐集大學教授、高中教師、家長和學生的意見。超過九成的與會者認為大學在審查「課程學習成果」時，應該秉持「過程比結果更重要，或一樣重要」，以及「核心素養能力比學科知識更重要，或一樣重要」兩大原則。招聯會也將此意見納入大學審查學習歷程檔案將採「三重二不」的建議原則。 

　　然而，學生的作品該如何具體呈現重視「學習過程」與「核心素養能力」的原則，目前高中端仍缺乏明確的建議指引。因此，作伙學團隊110年度預計將繼續舉辦五十場的審議會議，邀請大學教授、高中老師、學生和家長參加。希望透過充分的討論，達成以下目標：

（一）持續瞭解高中端在準備學習歷程檔案時，所遇到的挑戰及相應的改善建議

（二）將請高中學生及老師將實際製作出的作品帶來現場分享，討論並蒐集高中現場與大學端之建議，讓高中端瞭解大學端對作品的期待，也讓大學端實際看到學生多元的作品類型與實作情況，為111年的審查預作準備

（三）透過對話，協助高中端產出符合 108 課綱精神的課程學習成果作品

　　一般來說，會議流程有五大步驟，包含「理解議題」、「充分討論」、「形成方案」、「分組報告」，以及「形成共識」。這五大步驟都是缺一不可的，並且在有效執行之下，才更能達到審議民主的精神。因此以下將告訴大家這五大步驟的具體內容：

▍理解議題
　　審議會議上討論的議題都是與日常生活有關的社會議題。然而，不管任何的社會議題都有不少爭議與問題，需要社會大眾有一定的瞭解，才能在一定的資訊基礎下，進行充分的討論。因此，在進行討論前，參與者可以透過聆聽議題介紹、閱讀資料或觀賞影片等方式，以更全面地理解議題。另外，參與者自身的經驗與想法亦是重要的資料來源喔。

▍充分討論
　　理解議題後，參與者開始自我介紹，了解自己的組內夥伴。接著，參與者在小組主持人的指引下，開始輪流提出問題、表達意見與想法，以及說明理由。所謂的充分討論，便是每個人都有發言的機會，且以理性溝通的方式進行討論。

▍形成方案
　　討論完問題後，各組必須整合彼此的意見與想法，形成共識的觀點。提出共識後，需要進一步寫下問題的解決方案或建議。寫下來的共識都是小組成員共同決議完成的！

▍分組報告
　　形成方案後，就是最精彩的分組報告了！各組輪流上台發表組內的共識觀點與解決方案；同時也能看到其他組的成果，思考關於議題的更多可能性。

▍形成共識
　　最後，在會議中將彙整各組的方案內容，整合成共識性的觀點或建議留作未來參考。