2023/08/26 新竹場海報成果

第一桌（老師）

問題：

解決方案：

分科紅利

1. 提醒重考生回歸
2. 校系申請名額增加

展現人格特質

不要上傳小組成果，要凸顯自身貢獻

自主性不足

提供資源與管道，以及發表舞台，團體共學

AI應用

自我檢核，但不可抄襲

生涯定向

生涯課。老師協助學生分析and提供資源

第二桌（老師）

主標題：多元入學資源

問題：

解決方案：

系統端：

1. 學校規定上傳2MB容量不足
2. 三段前繳交學習歷程檔案

希望各校統一，跟上教育部規定

高中端：

1. 營隊資訊要自行找尋
2. 課諮師未發揮實際作用
3. 輔導課在考試

1-1 成立活動平台專區

1-2 校內輔導老師及課諮師可提供相關資訊

2-1 課諮師入班提供學檔相關資訊

3 落實課程教學

大學端：

1. 理組自主學習資源不足

1-1 大學廣設實作課程(平台)

1-2 大學端提供自主學習資源及師資

國英加考與否

支持加考，增加改變可能性 範圍-全冊：負起責任 學測：不增加負擔

考招：

1. 面試時間撞期

一階選填前提早公布

第一桌

主標題：真實與獨特拉鋸

問題：

解決方案：

學生反應時間不足 

1. 拖到最後才製作 
2. 藝能科被用來考試

1. 可依照課綱規劃學習進度
2. 應按照課表操課

作品如何呈現歷程性、獨特性

1. 小組報告
2. 學習單
3. 補習班

1. 確實呈現課堂作品
2. 不好的作品可展現歷程

大學介入高中程度

1. 模擬面試：呈現真實性不應舉辦
2. 入校開課對教授造成負擔 高中端不做會被投訴

教育部給的時間不足，教授審查時間太短

希望加長審查時間

高中學生、老師與大學端資訊有落差

統一三方資訊落差，說自己的故事，從生命經驗發想不要過於標準化

城鄉差距呈現學檔有落差

在有限的資源中發揮所學，教授審查著重廣度、深度

第二桌

主標題：理想與現實的折衷

問題：

解決方案：

個人申請準備學習歷程急救章(原因：高一還不會做活動又多，高二進退兩難

長假期間開設課程，引導學生進行性向探索以及如何撰寫學檔

學生學習不扎實，缺乏反思

第一年先透過IOH等資源幫助學生探索興趣；第二年以興趣將學生分組提供校內外師資

課諮師與輔導老師提供的協助不多

提升大學端進入高中的誘因 例如：將進入高中服務列為優良教師或升等標準或折抵教授鐘點

學校之間的資源落差

個人申請將是否為高中生自行發想列重要評分標準