2023/08/20 臺南場海報成果

第一桌

主標題：學習歷程Q&A

問題：

解決方案：

學習定位迭帶修正

• 記錄過程
• 成長快照
• 累積→挑選

職涯探索親、師、生、部分工

• 家長：已定向-支持、陪伴/未定向-提供資訊
• 校/師：提供工具、資訊、想像力、場地
• 學生：主動探索外部、自己優劣
• 部：培力調適、共識、溝通

自然考科過多，自然準大學生程度不足

學測自然加入加深加廣。視課綱調整範圍

分科考國英V.S.不考國英

• 分科考國英：減少一試定終身、高三學習完整性
• 不考國英：減少壓力、實例統計-沒差、心理素質

第二桌

問題：

解決方案：

能力與經驗無法融入學習歷程

向學長姐請教，舉辦研討會

不知道教授想看什麼

大學端提供建議、架構、經驗分享平台

外來科系不確定

科系經驗分享，學檔呈現自主學習能力

高一不知道要上傳學檔

學長姐跟師長提醒引導

家長不知道學檔

舉辦班親會&網路講座

分科加國英

• 贊成，國英不理想有補救機會。
• 不贊成，可以衝刺其他科目

第一桌

問題：

解決方案：

高三準備分科跟備審壓力大

1. 延後期程畢業後沒人指導如何準備備審，提前的話上傳時間很趕
2. 自然科學測納入加深加廣依方面分科較輕鬆，另一方面基礎能力更紮實

學生選校不選系

建議教育部要求大學端提高轉系門檻，原科系一定學分數才可轉系

不滿意高一高二的課程學習成果，高三改上傳多元表現，如何確認真實性和原創性

參考作法：高三時撰寫修改計畫書，再給老師簽名

學習歷程自述和綜整心得是否該提供指引

不提供指引高中端沒方向，若提供指引，限制創意，重點在於展現學習及思考歷程

大學端是否該提供面試題目

不提供or不完全只問有提的題目

第二桌

問題：

解決方案：

如何兼顧高三學習的完整性

• 課程：管道分流、模擬面試
• 自學：培養習慣、紀錄一般素養能力

學生缺乏自我行銷能力

• 實務：工作坊、營隊
• 制度：課綱增新文類
• 真實性

學檔如何更有意義

• 一階納入學檔
• 學檔不納入計分，僅做為自我探索工具
• 提早於高一公布校系分則