2023/07/23 臺南場海報成果

第一桌（老師）

問題：

解決方案：

學生端

1. 學生製作、了解學習歷程檔案動機低落
2. 學生缺乏製作學習成果的相關能力

1. 課程設計上可以直接有可運用在繳交、學習歷程的成果
2. 學校行政端有直接的支持

制度端

1. 「自主學習」—導師缺乏審核計畫專業→學生沒有落實制度目標
2. 分科測驗取消國英&申請入學時程延後→高三教學混亂

1. 學校老師可以組織教師共備社群，專業分責，審核計畫，並協助學生擬定計畫
2. 希望繼續有國英的考科

大學端

1. 學習歷程檔案審查標準模糊

1. 希望大學端能依系所提供具體範本，配合現有審查規範的說明

第二桌（家長）

主標題：家長參與學檔歷程

問題：

解決方案：

家長想參與製作/了解孩子製作學檔

1. 教育部：生涯課守則/資訊交流方式→學校端
2. 學校：資訊宣傳/導。例如：官網或社群
3. 班級：導師建立班群
4. 系統：學檔系統增設家長帳號，避免介入，但能增加機會了解

學校的引導學檔製作的風格不同導致各校學生對生涯探索的機會不同

1. 生涯課要有跟家長溝通的管道
2. 教育部→生涯探索指引給學校

繁星是否納入學檔？

是。避免只以成績評價。

配套：減少學檔佔比/份量。

分科測驗是否加考國英？

加考：

1. 英文選考，不一定採計，挑選採計

不加考：

1. 範圍太廣、時間太少
2. 同儕進度不一(有分科學生也有個申學生)
3. 剩下時間拚其他科(分科)

第三桌（學生）

主標題：把學生當超人

問題：

解決方案：

系統

1. 檔案大小限制
2. 跨國上傳問題

1. 放寬限制
2. 修正VPN限制

高中學生定向問題

1. 找到研究方向、興趣
2. 有興趣但沒有學過研究方法

學生定向問題之解決方案分為校內、校外兩部分討論：

• 校內：多元選修→增加教師(才能增開多元課程)
• 校外：國、高中和大學合作開課

分科測驗、考試判度

1. 課綱內容減少，但考試沒跟著改
2. 素養題不利偏科生/無法測單科能力
3. 要不要考？

1. 考試隨課綱修正
2. 不要為素養而素養，維持分科題目或貼近生活的應用題
3. 折衷
1. 自選要不要考(不用一試定終生)
2. 高三再分班

資源不平等

• 經濟不利學生難以參加課外活動
• 區域不平等(交通費高，能邀請的教授程度落差大)
• 數位能力

• 大學增設免費線上公開課
• 集中課程活動資訊的平台

第一桌

問題：

解決方案：

學生自主性不足？
→資源分配不均

• 城鄉資源差距
• 多元選修開課規定
• 學生自主性→人脈差距

• 多元選修不受年級限制
• 開課前調查學生意見
• 引導學生利用課外資源(例：大學線上公開課)

學生定向時間較晚無法配合學習歷程檔案需要

學習自述強調轉向動機及歷程

審查方看中成績及特定表現，過往經歷無法完整配合

可以在學習自述開頭強調可補足弱項的能力

大學端「期望學生特質」較抽象(例：法律系→「正義感」)

以正義感為例，可用自己長期關注的議題做連結

第二桌

主標題：高三症

問題：

解決方案：

考招+高三學習完整(個申分科間隔短，學生決定重考等)

1. 希望學測成績公布一階、二階放榜時間皆能提前至少兩週
2. 學生依升學方式分流上課或自習(製作備審)

興趣探索、定向、轉向

1. 需要專業介紹&廣泛的資訊
2. 說明個人的經歷與科系的連結

如何增進高中大學溝通交流？

在地的大學與高中教學連結(高三下)

高三上傳PDF檔機制是否保留？

優點：高三重整學檔更有完整性

缺點：真實性的問題，評價的不一

第三桌

主標題：大學高中手牽手

問題：

解決方案：

高中端

1. 老師受訓不足
1. 能提供的協助有落差
2. 協助學生製作學檔的權責不明(互踢皮球)

1. 普設專職人員。例如：課諮師。
2. 強制培訓
3. 提供職務加給

大學端

1. 有許多教授不看學習歷程，注重學校排名和成績
2. 閱覽學習歷程的時間過於倉促

• 政策面：請教育部建立明確的監督制度
• 執行面：高中端應有SOP教導學生如何製作學檔

高中端與大學端的連結

• 高中接觸大學課程的學習機會不足

制度面

1. 選修課的開設數目有經費上的限制(開課數是班級數的1.5倍)

執行面

1. 可承認校外的選修課程
2. 區域性聯合開課

第四桌

主標題：高三生好難

問題：

解決方案：

準備學習歷程上的困難之處？

如：尚未定向、(教學上)未有明確的引導、權責分配不明確

學長姐經驗分享

提供(教師端)明確的範本

108課綱「素養」的定義？有模糊地帶(帶得走的能力)

如：素養題對文字的理解

提升閱讀能力

課程的安排(高三生考科v.s.學習)

大學招生的名額分配

分科考試

• 志願
• 特殊選才&個人申請(多)